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L'école assure-t-elle l'égalité des chances ?

Dissertation ou EC3 · École · Tombable 2027

Le plan détaillé

I. L'école a considérablement ouvert l'accès aux diplômes

A. La massification scolaire : la part de bacheliers par génération a été multipliée

B. Une démocratisation quantitative réelle, dans tous les milieux sociaux

II. Mais les écarts de réussite demeurent, et l'école les légitime

A. Le capital culturel hérité fait la différence (Bourdieu et Passeron)

B. Une démocratisation ségrégative : mêmes diplômes, filières différentes

Les arguments à mobiliser

• Bourdieu et Passeron 1964 : l'école valorise un capital culturel qu'elle ne transmet pas, et le fait passer pour du mérite
• Démocratisation ségrégative : l'accès au baccalauréat s'ouvre, mais la voie générale et les grandes écoles restent socialement marquées
• Baudelot et Establet 1971 : l'école oriente activement chaque enfant vers la filière qui correspond à son origine sociale

Les chiffres clés

Les notions et les auteurs du chapitre

Ce sujet relève du chapitre Quelle est l'action de l'école sur les destins individuels et sur l'évolution de la société ?. Les définitions exactes, les mécanismes et les auteurs attendus sont réunis sur la page du chapitre : École : notions, mécanismes et auteurs.

Les autres sujets de ce chapitre

• La massification scolaire s'est-elle accompagnée d'une démocratisation ?
• Comment expliquer les inégalités de réussite scolaire ?
• Le diplôme protège-t-il encore du chômage et du déclassement ?
• Dans quelle mesure l'école favorise-t-elle la mobilité sociale ?